该研究采用纵向设计，通过RI-CLPM模型分析了荷兰青少年在小学到中学过渡期间学术自我效能感、学校归属感和内在学习动机的动态关系。研究发现三者在个体内和个体间均存在显著正相关，且学校归属感在过渡后对内在学习动机有预测作用。这为教育实践提供了重要启示， ...